天威范文网

Unit 4 What are you doing?

天威范文网 http://www.rcracing.cn 2019-10-09 16:44 出处:网络 编辑:
相关专题: 五年级英语教案






第一课时


  一、教学重点:


  动词短语及其ing 形式:drawing pictures, doing the dishes, c。ooki。ng dinner, reading。 a book, answering the phone 。


  句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。


  二、教学难点:


  动词短语ing 形式的读音,教师要多做示范,逐步引导学生流畅地连读。


  三、课前准备:


  教师准备各种动词短语卡片、图片。


  教师准备本课时Let’s chant, L。et’s learn, Let’s sing的录音带。


  教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。


  教师准备本课时所需。课件。


  四、教学过。程:


  1、Warm up (热身)


  活动一:口语练习


  教学。参考时间:2—3。 分钟


  教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常。交际,目的在。于运用语。言。可以是学生自我介绍,也可以。是学生间对话练习。


  如:My name’s …。. I’m 10/11。 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hambu。rg。ers. I can s。wim and I can speak Eng。l。ish.


  2、Review (复习)


  活动二:师生交流


  教学参考时间:2—3 分钟


  师生就所学知识进行交流,主要使用表示能力的句型,目的在于复习动词短语。


  教师拿出动词短语的图片,说:L。ook at these pictures. 。随后,拿出其中一张。图片与学生交流,如:I can draw. 并做画画的动作。 最后问:Can you draw? 引导学生说:Yes, I can. 或Me, too.


  在此基础上,初步渗透动词短语。教师继续说:I can draw. I can draw a fish. 引导学生说I can draw a book/a。 kite/….。 最后,教师引出We can draw pictures.  强调并带读 draw pictures 。


  教师。继续鼓励学生表述能力的句子,鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问:What can。 you do? 学生回答:I can dance a。nd cook. 等。


  3、Presentation。 (呈现新知)


  活动三:词汇学习


  教学参考时间:5—。6 分钟


  教师指着动词卡片说:I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 边说边在黑板上画鱼,并强调。I am drawing a fish now. 用彩。色粉笔强调ing 。鼓励学生做画。画的动作,边做边说I am drawing a fish/a cat/an apple/….


  教师播放课件。


  内容为本课时动词图片和短语拼写,每次出。一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。具体顺序如。下:


  doing the dishes,  drawing pictures,  cooking dinner,  read。ing a book,  answering the pho。ne


  教师出。示洗。碗的动作卡。片,学生听发。音后,教师说:I am。 doing the dishes. 此时可作。为扩展知识,告诉学生洗碗有两种表达方法,即I am doin。g the dishes. 或 I am washing dishes.


  继续播放课件。用相同的。方法让学生理解、认读:d。rawing pictures, 。 cooking dinner,  r。eading a book,  answering the phon。e 。教师注意学生动词ing 形式的读。音,必要时多练习几遍,并纠。正学生的发。音。


  教。师回放课件内容,学生再次跟读。同时教。师询问:What are you d。oing? 鼓励学生说完整句,如:I am doing the dishes. I am reading。 a book. I。 am cook。ing dinner. …此环节中,教师板书句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a。 book。. I am cooking di。nner. …


  教师播放Let’s learn 部分的录音,学生边听边指边读,力争做到“眼到、手到、口到、心到”。


  活动四:快速反应


  教学参考时间:3—4 分钟


  教师。带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语,如:do t。he dishes, 让学生说出它的ing 形式:doing t。he dishes 。


  教师把本部分的。五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地。方,然后说一张卡片上的短语,如:answering the phone ,学生迅速地指向该。图片,指得又快又准确。的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。


  两个游戏中,教师注意适时纠正学生的发音,巩固动词短语的同时纠正发音。


  活动五:接力问答


  教。学参考时间:2—3分钟


  教师出示本部分的动词。短语卡片的ing 形式,教师提问 “What are you doing?” 一个学生A看教师的卡片、做动作并回答 “I am…. ” 随后让这个学生A接着问另一个伙伴B “Wh。at ar。e you doing?”,B根据教师手中的。卡片来回答问题,回答问题后B接着问C,依。次快速看卡片,做动作,回答提问。(A,B,C代表学生)


  4、Let’s play (趣味操练)


  活动六:说说唱唱


  教学参考时间:3—4 分钟


  教师播放Let’s chant 部分的录音,学生认真倾听。


  再次播放,鼓励学生跟读。


  学生看书自己认读。


  分小组练习说唱。


  展示说唱歌谣情况。


  活动七:生活再现


  教学参考时间:4—5 分钟


  教师给学生提供调色盘,电话,碗碟等小道具,教师问: What are you doin。g? 引导学生边做动作边回答:I am drawing pictu。res/doing the dishes/c。ooking。 dinner/answer。ing the phone/reading a book.


  5、Consolidation and extension (扩展活动)


  活动八:传盒子


  教学参考时间:2—3分钟


  做“听音乐传盒子”的游戏,教师把drawing pictures,。  doing the dishes,  cooking dinner, ans。wering the phon。e,  reading a。 book 等词条折叠后放进一个盒子里。音乐开始,学生。按顺序传递盒子。音乐一停,拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条,教师引导其他学生提问:What are you doin。g? 抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答:I。 am …. 教师播。放的音乐可以是本课时歌曲W。h。at A。re You Doing? 也可以是其它。歌曲。


  活动九:练一练


  教学。参考时间:4—5分钟


  做本单。元A Let’s learn部分的活动手册P33配套练习。


  教。师指导学生理解题目要求,指导操作方法.。Listen and ma。tch是按所。听内容连线,Listen and write 是按录音内容填写。空缺单词。


  教师播放活动手册第33页的录音,学生完成Listen and ma。tch部分的练习。


  再次播放活动。手册第33页的录音,学生完成Listen and write 部分的练习。此环节,教。师注意辅导学生规范书写。


  五、板书设计


Unit 4 What Are You Doing?(I)


  What are you doing?   I am doi。ng the dishes.


  I am cooking dinner.


  I am readi。ng a book.


  I am ….




第一课时


  一、教学重点:


  动词短语及其ing 形式:drawing pictures, doing the dishes,。 cooking dinner, reading a book, answering the phone 。


  句型 “。What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。


  二、教学难点:


  动词短语ing 形式的读音,教师要多做示范,逐步引导学生流畅地连读。


  三、课前准备:


  教师准备各种动词短语卡片、图片。


  教师准备本课时Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的录音。带。


  教。师。准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。


  教师准备本课。时所需课件。


  四、教学过程:


  1、War。m up (热身)


  活动一:口语练习


  教学参考时间:2—3 分钟


  教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际,目的在于运用语言。可。以是学生自我介绍,也可以是学生间对话练习。


  如:My name’s …. I’m 10/11 ye。ars old. I like pink and blue. I like to eat fish and hambur。gers. I can swim and I can speak。 English.


  2、Review (复习)


  活动二:师生交流


  教学参考时间:2—3 分钟


  师生就所学知识进。行交流,主要使用表示能力的句型,目。的在于复习动词短语。


  教师拿出动。词短语的图片,说:Look at these pictures. 。随后,拿出其中一张图片与学生交流,如:I can draw。. 并做画画的动作。 最后问:Can you draw? 引导学生说:Yes, I can. 或Me, too.


  在此基础上,初步渗透动词短语。教师继续说:I can draw. I can draw a f。ish. 引导学生说I can draw。 a book/a kite/…. 最后,教师引出We can draw pictu。res.  强调并带读 draw pictures 。


  教师继续鼓励学生表述能力的句子,鼓励学生说出所学的。动词及动词短语。问:What can you do? 学生回答:I can dan。ce and cook. 等。


  3、Presentat。ion (呈现新知)


  活动三:词汇学习


  教学参考时间:5—6 分钟


  教师指着动词卡片说:I can draw a fi。sh。. Now, I am draw。ing。 a fis。h. 边说边在黑板上画鱼,并强。调I am。 drawing a fish now. 用彩色粉笔强调ing 。鼓励。学生做画画的动作,边做边说I am drawing a fish/a。 cat/an apple/….


  教师播放课件。


  内。容为本课时。动词图片和短语拼写,每次出一幅图和其相配的短语的英文拼。写及短语的发音。具体顺序如下:


  doing t。he d。ishe。s,  drawing pictures,  cooking dinner,。  reading a book,  answering the phone


  教师出示洗碗的动作。卡片,学生听发音后,教师说:I am doin。g th。e dishes. 此时可作为扩展知识,告诉学生洗碗有两种表达方法,即I am doing the d。ishes. 或 I。 a。m washing d。ishes.


  继续播放课件。用相同的方法让学生理解、认读:dra。win。g pic。tures,  cooking。 dinner。,  reading a book,  answering the phon。e 。教。师注意学生动词ing 形式的读音,必要时多练习几遍,并纠正学生的发音。


  教师回放课件内容,学生再次跟读。同。时教。师询问:Wh。at are you doing? 鼓励学生说完整句,如:I am doing the dishes. I am reading a book. I a。m c。ooking dinner. …此环节中,教师板书句型What a。re you doing? I am do。ing the dishes.。 I am reading。 a book. I a。m co。oking dinner. …


  教师播放Let’s learn 部分的录音,学生边听边指边读,力争做到“眼到、手。到、口到、心到”。


  活动四:快速反应


  教学参考时间:3—4 分钟


  教师带领学生做快速。反应的游戏。教师说本部分的动词短。语,如:do th。e dishes, 让学生说出它的ing 形。式:doing the dishes 。


  教师把本部分。的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方,然后说一张卡片上的短语,如:answering the phone ,学。生迅速地指向该图片,指得又快又准确。的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。


  两个游戏中,教师。注意适时纠正学生的发音,巩固动词短。语的同时纠正发音。


  活动五:接。力问答


  教学参考时间:2—3分钟


  教师出示本部分的动词短语卡片的ing 形式,教师提问 “What are you doing?” 一个学生A。看教。师的卡片、做动作并回答 “I am…. ” 随后让这个学生。A接着问另一个伙伴B “What are you doing?”,B根据教师手中的卡片来回答问题,回答问题后B接着问C,依次快。速看卡片,做动作,回答提问。(A,B,C代表学生)


  4、Let’s play。 (趣味操练)


  活动六:说说唱唱


  教学参考时间:3—4 分钟


  教师播放Let’s chant 部分的录音,学生。认真倾听。


  再次播放,鼓励学生跟读。


  学生看书自己认读。


  分小组练习。说。唱。


  展示说唱歌谣情况。


  活动七:生活再现


  教学参考时间:4—5 分钟


  教师。给学生提供调色盘,电话,碗碟等小道具,教师问: What are you doing? 引导学生边做动作边。回答:I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinn。er/answering the phone/reading a book.


  5、Consolidation and extension (扩展活动)


  活动八:传盒子


  教学参考时间:2—3分钟


  做“听音乐传盒子”的游戏,教师把drawing pictures。,  doin。g the d。ishes,  cookin。g dinn。er, answering the phon。e,  reading a book 等词条折叠后放进一个盒子里。音乐开始,学生按顺序传递盒子。音乐一停,拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条,教师引导其他学生提问:What are you doing? 抽到词条的学生根据词条上的短语。边做动作边回答:I am。 …. 教师播放的。音乐可以是本课。时歌曲What Are You Doing? 也可以是其它歌曲。


  活动九:练一练


  教学参考时间:4—5分钟


  做本单元A Let’s learn部分的活动手册P。33配套练习。


  教师指导学生理解题目要求,指导操。作方法。.。Listen and match是按所听内容连线,Listen and write。 是按录音内容填写空缺单词。


  教师播放活动手册第33页的录音,学生完成Lis。ten and match部分的练习。


  再次播。放活动手册第3。3页的录音,学生完成Listen and write 部分的练习。此环节,教师注意辅导学生规范。书写。


  五、板书设计


Un。it 4 What Are。 You D。oing?。(I)


  W。ha。t are you doing? 。  I am doing the dishes.


  I am cook。ing dinner.


  I am re。ading a book.


  I am ….




第二课时


  一、教学重点:


  句型“What are you doing。? I am ….”,并能。在情景中进行应用。


  动词及动词。短语的现在进行时的表达,即i。ng形式 。


  二、教学难点:


  动词ing形式的读音。


  实际情景中语言运用的能力。


  三、课前准。备:


  教师。准备电话等道具。


  教师准备录音机及录音带。


  教师准备动词和动词短语卡片和图片。


  学生每人准备一张白纸,并自己提前制作盘子、炒锅等图片或用玩具、实物代替。


  四、教。学。过程:


  1、Warm up (热身)


  活动一:歌曲演唱


  教。学参考。时间:1—2分钟


  教师播放歌曲What Are You Doing?的录音,师生共同演唱。


  活动二:口语。练。习


  教学参考时间:1-- 2分钟


  教师就学生所学过的内容,尤其是新学内容进行日常交际,目的在于运用语言。可以是学生自。我介。绍,也可以是学生间。对话练习。如:


  A: My English name。 i。s …. What’s your English name?


  B: M y English name is。 …. H。ow do you do?


  A: How do you do? Where are you from?


  B: Australia.


  A: What are you doing?


  B: I’m waiting for my m。om.


  A: Nice to meet you. Good-bye.


  B: Bye.


  2、Review (复习)


  活动三:词汇复习


  教学参考。时间:4—5 分钟


  教。师出示。第一课时所学动词短语的图片,找能力好的学生认读,其他同学跟读。


  教。师说动词短语,学生做动作,再次复习第一课时的短。语。


  学生边做动作边说单词。


  鼓励学生说说前五册学生用书,特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语,注。意比较动词原形和动词ing形式,注意发音。


  教师在黑板上写好两列词,让学生连线并进行问答练习。


  drawing      。   。  t。he。 dishes


  doing  。 。          the phon。e


  answe。ring         a book


  cooking           pictures


  reading           di。nner


  3、Presen。tation (呈现。新知)


  活动四:猜猜猜


  教学参考时间:3—4 分钟


  让一名学生抽取一张单词卡片,然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问:What are you doing?。 ,抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答 I am…。 请五至六名。学生轮流上台抽卡片,直。到全班学生都初步会说句型What are you doing? 再。进行下面的活动。


  学生同桌。之间背对背,一边做动。作一边用主要句型问答:What are you doing? I am ….


  活动五:句子接力。


  教学参考时间:1-- 2分钟


  学生五人一组。教师问各。组的第一名学生 Hello. What ar。e yo。u doing? 每组的第一名学生回答后。转身问后面的学生:What are you doing。?。 ,依此类推,每名学生的回答不能与同组前面学。生的回答重复,看哪个。小。组最先完成游戏。


  活动六:试试看


  教学参考时间:2—3分钟


  教师播放Le。t’s try 部分的录音,让学生完成听录音选图的练习。录音内容如。下:


  (The phone r。ings。.)


  Hello.


  Hi, Sarah. It’s John.


  Hi, John. Wha。t are you doing?


  I。 am reading a book. What are you doing?


  I’m doing th。e dishes.


  ----What is John doing?


  ----What is Sarah doing?


  活动七:对话学习


  教学。参考时间:6—7 分钟


  教师播放Let’s talk部分的录音,学生跟读。


  学生自己。读对话内容。


  教师出示L。et’s talk中的图片和道具电话,指导学生进行代换练习。


  学生2人一组,练习对话。学生也根据自己情况,和准备好的图片、玩具或实物,改变对话内容,进行操练。


  做小双簧的游戏:学生2人一组,一名学生在前面表演动作,如:画画,另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音,如:I am drawing pictures. 让学生两人一组操练后,请几组学生上台表演。


  4、Let’s play (趣味操练)


  活动八:打电话


  教学参考时间:2—3 分钟


  做Pair Work部分的活动。学生2人一组,每人在一张纸条。上面写一个动。词短语的ing形式,如:drawing pictures,然后2。人。交换纸条,分别将纸条卷起来做道具,根据各自手中纸条上的内容模拟打。电话。


  活动九: 玩一玩


  教学参考时间:3—4 分钟


  做“看口型,猜句子”的游戏:教师指着黑板上的句子说:I am…. ,说到动词短语时只作相应的口型,不发出声音,让学生看口型猜短语把句子补充完整。


  做Let’s play 的活动。请一名学生上来,背对其他学生站好。台下任意一名学生问:What are you doing? ,站在前面的学生边做动作边回答 I am….,其他学生根据听到的回答在自己课本的表格里做好记录。然后换另一名学生上台,继续做游戏。示范几次后,让学生分小组做游戏。注意:教师里学生的活动范围受限制,所以如果条件允许,此活动可在室外完成。


  5、Consolidation and extension (扩展活动)


  活动十: 看故事


  教学参考时间:3—4分钟


  教师问:W。hat do you usually do at 9。:00 p.m.? 指导学生根据实际情。况回答。


  让学生展示S。tory time部分的挂图,手指挂图说“Look! Zip is calli。ng Zoom. Who is he? Is that Zoom? ,简单表述挂图内容。


  引导学生听录。音阅读故事。


  教师根。据故事内容向学生提问:W。hat is Zip doing? What is Zoom doing。? Is Zoom a。nswering the phone? Is hi。s father playing computer games? 引导学生做回答。


  请学生两人一组,分别扮演Zip 和Zoom 的爸爸表演故事。


  教师再放一遍录。音,请学生跟着录音读故事里的句子,教师指导学生的发音。


  活动十一:练一练


  教学参考时间:3—4 分钟


  做本单元A Let’s learn部分的活动手册P34配套练习。


  教师指导学生理解题目要求,指导。操。作方法.。List。en and numb。er 是按所听内容表明序号,Ask and write 是在同学问答的基础上填写单词。和动词短语。


  教师播。放活动手册第34页的录音,学生完。成Listen and number部分的练习。


  学生彼此了解所作的事情,将伙伴的姓名和所。作的事情填写在表格里。此环节,教师注意辅导学生规范书写。
五、板书设计


Unit 4 What Are You Doing?(I。I)



  drawing           the dishes        。       


  doing             the phon。e          。 


  answeri。ng         a book


  cooking。           pic。tures


  reading   。        dinner




第三课时


  一、教学重点:


  句型:What are you d。oing? I’m ….。的书写 。


  二、教学难点:


   “This is ….” 作为电话用语的意义理解;“Do you wan。t to go to the Children’s Center?”的理解和朗读。


  “。oo, o。u, tr, tw” 组合的发音规律。


  三、课前准备:


  教师准。备教材配套磁带。


  教师准备语音部分的课件。


  教师准备一面红旗。


  教师准备一幅画,画的内容为:图片的背景为。活动中心的大门和房屋轮廓。图,并写有Childre。n’s Cent。er的字样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景,其中有的孩子在唱歌,有的孩子在跳舞,有的在打电子游戏,有的在打乒乓球,有的在画画,有的在弹钢琴。


  四、教学过程:


  1、Warm up (热身)


  活动一:口语练习


  教学参考时间:1—2。分钟


  教师鼓励学生将所学内容编成对话,进行表演。参考内容如下:


  -。--- H。i, A. What a。re you doing he。re?


  ---- I’m readin。g a book.


  ----。 What。 are you reading?


  ---- A sto。ry book.


  ---- Do you like it?


  ---- Yes. It’s very inte。resting.


  ---- B, and what ar。e you doi。ng?


  ---。- I’m walking.


  (注:A, B代表人名。另外,学生还可以自己准备一幅图,来形。容。)


  活动二:说说唱唱


  教学参考时间:1—2分钟


  教师播放本单元Main scene L。et’s chant部分的录音,师生共同说。唱。


  教师播放本单元C Let’s sing部分的歌曲录音,师。生共同演唱。


  2、Review (复习)


  活动三:单词接力


  教学参考时。间:1—2分钟


  做单词接力游戏:教师说单词reading,之后,随意找学生,每个学生每次说一个字母。第一个学生说r,第二个学生说 e ,第三个学生说a ,依次完成单词的拼写。用此方法复习一、二课时的动词和动词短语。


  活动。四: 知识回顾


  教学参考时间:3—4 分钟


  词语复习:教师出示单词卡片,学生认读动词。短语。


  教师让学生打开书第47页,学生齐读Let’s talk部分的语句。


  两人一组分角色朗读对话。


  教师。找学生扮演对话中的人物,注意提示。其他同学要。认真倾听。此活动可请5—6组同学表演。


  3、Presentation (呈现新知)


  活动五:师生交。流


  教学参考时间:7—8 分钟


  教师根据学生朗读]Let’s talk 部分的内容提问:What is Chen Jie doing? 学生回答:Drawing pictures. 教师引导学生说:She。 i。s drawing pict。ures. 教师接着询问:What is Amy doing? 学生回答: She is reading a book. 教师用此问答,引导学生表述他人在做什么的。语句。


  教师出示准备好的一幅画,并询问:What is she/he doing? 学生看图回答:He/Sh。e ’s singing/ dancing/ playing ping-pong/ drawing pictures/ playing the piano. 


  画的内容为:图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图,并写有C。hildre。n’。s Center的字样。中心。内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景,其中有的孩子在唱歌,有的孩子在跳舞,有的在打电子游戏,有。的在打乒乓球,有的在画画,有的在弹钢琴。


  4—5人一组,让学生分小组,用 “What is she/he doing?  He/She ’s….” 表述图上的内容。


  鼓励学生向老师、向。伙伴提问。提问内。容可以是“询问某人在。干什么”,更可以提问其它学过的句型,如:“ Who is the girl/boy? How many people are there in the picture? What is this/that? What are these/those? Where are they? … ”


  教师指着。图片的背景。部分问:Do you know where it is? Whe。re are the c。hildren?。 自然引出“Chi。ldren’s Center”,教师。带读。“Chil。dren’。s Center”。


  教师接着询问学生:Do you want to go to t。he Children’s Center? 本句较长,教师分段带读,突破难点:


  the Children’s Center


  go to the。 Children’s Center。


  want to go to。 the Children’s Center


  Do you want to g。o to the Children’s Cen。ter?


  活动六:读读写写


  教学参考时间:4—5。 分钟


  教师说:Now, Zhang Peng calls John.(教师此时做打电话的动作) W。hat are they talking about? Listen.


  教师播放Read and write 的录音,要求学生认真听。


  听过。之后,教师问:Wha。t is J。ohn doing? What is Zhang Pen。g doing? 学生回答:John’。s doing。 the dishes. Zhang Peng is talking.


  再次播放,学生跟读。


  教师向学生出示本部分的挂图,对Thi。s is Zhang Peng 的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方自己是谁,不能说:I am…. 而应该说:This is / It’s …. 教师对其它重难点句子的。阅读也要做必要解释,如:I am talking to you. Do you want to go to the Children’s Center?


  鼓励学生看书上的图案,试读对话。


  完成教材中第4。8页 Answer the questions的活动。


  活动七:学发音


  教学参考时间:4—5 分钟


  教师播放教学课件。内容和方法。如下:


  教师出示单词:cool, goose, schoo。l, boots, ,让学生边听边读,试着找出oo 组合的发音规律。然后教师出示字母组合ou 和单词 so。up, group, coup,对比ou 和oo组合发音的不同,归纳规律。


  教师播放该部分录音,学生跟读。然后请几名学生试着朗读绕口令。


  用同种。方法学习tr, tw的发音规律。


  教师播放Pronunciatio。n整段录音,学生整体跟读、体会o。o,ou。, tr, tw组合在句子中的发音。


  4、Let’s play (趣味。操练)


  活动八:书写练习


  教学参考时间:2—3 分钟


  教师。指导学生在练习本上书写四会的句子,看谁写的又快又好。


  活动九:木头人


  教学参考时。间:1—2分钟


  教师发口令:“Now, everybody. Do an ac。tion.”全班学生任意作动作,当教师说:“Stop.”时所有学生都保持原。来的动作。教师任意问学生:“What are you。 doing?”,学生根据自己做的动作回答。


  5、Consolidation and extension (扩展活动)


  活动十:红旗不倒


  教。学参考时间:2—3 分钟


  在教室的四个角落分别贴好四个动作短语ing 形式的卡片,如:doi。ng the dishes, answering the phone, drawing。 pictures, reading a boo。k 等。请五名学生上来,其中的四名学生分别朝四张卡片的方向站好,另一。名学生站在中间手扶着红旗。


  游。戏开始,四名学生齐声问:What。 are you doing? ,中间的学生任选一张卡片上的动词短语作答,如:I’m reading a book. ,答完后,立即放开扶着红旗的手,与朝向reading a boo。k短语卡片方向站立的学生交换位置。如果交接迅速,红旗不倒,则继续游戏;否则,游戏结束。


  活动十。一:练一练


  教学参考时间:3—4 分钟


  做本单元A。 Read and write 部分的活动手册第35页的配套练习。


  教师带领。学生读题。


  学生自己完成练习5。


  学生2人一组,口头做练习题6。


  五、板书设计


Unit 4 What Are You Doi。ng?(III)


  What are you doing? I am….            


  This is。 Zha。ng Peng.


  What is he/she d。oing? He/She is。….  


  What a。re you doing? (蓝色句。子都写在四线格上。)


  I’m doing the di。shes.


  I’m readi。ng a b。ook.




第四课时


  一、教学重点:


  动词短语的ing 形式:listening to music, washing c。loth。es, cleani。ng the room, writing a letter, writing an e-mail。


  二、教学难点:


  以不发音的字母e结尾的动。词i。ng 形式的变化。


  三、课前准备:


  教师准备Let’s chant 部分的插图,Let’s start部分的挂图。


  教师准。备本课时。的五张词卡和图片以及以前所学的词卡和图片。


  教师和学生。都准备一。张家庭成员各自。做事的图片或照片。


  教师准备录音机和录音带。


  四、教学过程:


  1、Warm up (热身)


  活动一:说说唱唱


  教学参考时间:1—2分钟


  教师。播放。本单元第一页上歌谣的录音,让学生跟录音说说唱唱。


  活动二:口语练。习


  教学参考时间:2—3 分钟


  鼓励学生结合A Read a。nd write 部分 的内容,模拟打电话邀请一个人去某地。如:


  ----Hello. This is Tom. Can I speak to J。ohn?


  ----Hi. It’s Jo。hn here.


  ----What are you doing, John?


  ----I am reading a bo。ok. And you?


  ----I am watching TV. It’s Sunday。. Do you wan。t to go。 to the bookstore?


  ----Sure. What time?


  ----2:00 PM.


  ----OK. See you later.


  --。--See you.


  2、Review (复习。)


  活动三:动作接力


  教学参考时间:2—3 分钟


  教师准备所。学动词短语的卡片。


  让学生4人一组,将学。生分成若干组。


  每个小组的。第一个学生看同一个动词短语,如:reading a book ,然后不出声音“说”给第二个同学。


  每组第二个同学根据口型,猜短语,并做出适当的动作。


  每组第三个同学根据动作说短语,如:reading a book reading a book.


  每组第四个同学说出完整句:I am reading a book. 最先说出句子的小组获胜。


  继续进行此活动,4人一组的顺序可让学生自行调整,也可依次后推。根据时间状况,确定游戏次数。


  3、Pr。esentation (呈现新知)


  活动四:新课学习


  教学参考时间:6—7 分钟


  教师在 “动。作接力”的最后,出示所有。单词卡片,学生认读词。语。教师注意对比动词原形和动词的ing 形式,从而使学生熟练。的掌握现在进行时的用法。


  教师出示本课时第一个动词短语的图片,并告诉学生He ‘s liste。ning to music. 教师板书并带读。随后,让学生说说listening to m。u。si。c 的原形。list。en to music,再次强调、对比动词原形和动词的ing 形式,使学生熟练的掌握现在进行时的用法。


  教师出示“clean the room ”的图片,带读动词短语的原形。随后,教师提问:What’s he doing? 让学生回答:He’s clea。ning the room.


  教师作洗衣服的动作,引出短语“washing clothes”。学习并操练句型问答。同时,教师引导学生复习wash。构成的短语,如:wa。shing dishes, washing my face …。注意,短语与句子不脱离,把短语。放在句子中练习。


  采用同样的方法或描述的方法学习writing a letter, writ。ing an e-mail 。教师作写字的动作,边做。边说。write ,并告诉学生以不发音的字母e结尾的。动词ing 形式在变化时,要去e再加ing 。这是本课。时的难点,教师要在正确示范的基础上指导学生熟悉掌握。随后,教师进一步讲解writing a letter。, writing an e-mail,学生练。习。


  教师播放Let’s learn 部分的录音,学生指图、听录音认读短语。


  活动五:高低音


  教学参考时间:1—2分钟


  教师指着黑板上的图片带读短语,如果教师声调高,学生就大声跟读,反之则不跟读。


  教师让能力强的学生带读词卡,方法同上。带读的同学声调高,学生就大声跟读,反之则不跟读。


  游戏的最后,教师操练句子,如:My father is writi。ng an e-m。ail.


  活动六:猜一猜


  教学参考时间:4—5 分钟


  教师用一张纸遮。挡本部分动词短语的图片,如:washing clothes,一边慢慢移动上面的纸,一边问:What’s。 he/she doing? ,让学生猜一猜并作答。


  教师向学生展示Let’s start部分的挂图,让学生静静观察一分钟。


  教师用纸将其盖上,提问:What’s he/she doing? ,让学生凭借记忆或猜猜看的方法依次表述。挂图上人。物正在干什么,He/She is ….。


  教师将覆盖的白纸撤掉,引。导学生边连图边表述He/She is ….。


  活动七:说唱歌谣


  教学。参考。时间:2—3 分钟


  教师播放第49页的歌谣录音,学生认真听。


  教师再次播放,学生跟读。


  师生一起说唱歌谣。


  找学生表。演或说唱歌谣。


  4、Let’s play (趣味操。练)


  活动八:猜动作


  教学参考时间:2—3 分钟


  教师请一名学生到教室前面,其他学生面朝后。


  教师让前面的学生做动作,其他学生猜,并用He/She is …。.表述。


  猜对的同学到前面做动作,继续游戏。


  活动九:比记忆力


  教学参考。时间:3。—4 分钟


  学生分成若干小组。


  教。师展示。自己的家庭成员各自做事的图片或照片。


  让。学生观察1分钟。


  让学生间相互提问,如:What is her/his mother /father/… doing?


  教。师将学生的家庭照。片给学生传阅几次,然后提问“What is …’s fa。ther doing?”学生凭记忆回答。


  5、Consolidation and extension (扩展活动)


  活动十:语言交流


  教学参考时间:3—4分钟


  教。师向。学生展示本单元主情景图的挂图,学生分成两组,轮流。说一句话描述图中人物正在做的动作。每说出一句给本组加10分,看哪组的分数最多为胜。


  活动十一:练一练


  教学参考时间:3。—4分。钟


  做。本单元B Let’s learn 部分的活动手册第36页的配套练习。


  教师讲解题目要求。


  教师播放录音,做Lis。t。en , match and say 部分练习。要求按所听内容,将。人物、正在干。什么和am/is 连线。


  鼓励学生自己读连好地句子。


  完成Look , write and read部分的看图写歌谣的练习。


  6、板书设。计


Unit 4 What Are You Doing?(IV)


  listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter。, writi。ng an e-mail


  (每个词语配有图片)




第五课时


  一、教学重点:


  打电话。用语,如:“Can I speak to …? Th。is is …. Pleas。e hold on。.”。


  表述他人正在做某事的句子He/She is…-ing.


  二、教学难点:


  打电话用语。


  三、课前准备:


  教师准备一部电话机。


  教。师准备B Let’s talk 部分的挂图。


  教师准备录音机和录音带。


  每四名学生准备10张左右的动作图片和短语。卡片。


  四、教学过程:


  1、Warm up (热。身)


  活动一: 歌。谣。对答


  教学参考时间:1—2分钟


  教师播放第49页的歌谣,师生采用对答形式说唱。


  再次播放,采用生生对答形式。


  A: Grandma i。s cooking.   


  B: Cooking。 noodles. (其它各。句形式同本句)


  活动二:口语练习


  教学参考时间:1—2 分钟


  教师可以拿出几名学生的家庭相册进行提问。如:


  Who’s the girl/boy?


  Who’s that wan/woman?


  What is he/she doing?


  How many people are th。e。re in the pictur。e?


  What is this?


  2、Review (复习)


  活动三:词。语连线


  教学参考时间:3—4 分。钟


  教师在黑板上写。好下面两列单词,让学生连线并正。确读出短语。


  Listening to        a letter


  Wash。ing   。         music


  Writing             clothes


  C。leaning            a。n e-mail


  Writing             the room


  Watch 。             the phone


  Answering          the dishes


  Doing              TV


  3、Presentat。i。on (呈现新。知)


  活动四:听听做做


  教学参考时间:2—3 分钟


  在学生复习动词-。ing形式的基础上,做“Listen and tick”的练习。学生。听录音,做练习。录音内容如下:


  Hello.


  Hello. This is Joh。n. Can I speak to Mike, pl。ease?


  Sure. He’s doing homework. Please hold on.


  Thank you.


  M。ike, there is a call。 for you.


  Thank you.


  W。ha。t is Mike doing?


  学生根据所听内容选择并划“√”。


  学生试着跟读。


  活动五:搭配游戏


  教学参。考时间:3—4 分钟


  教师让学生打开书第50页,做Let’s play部分的活动。教师先随意将人名与动词短语的-ing形式。连线, 然后根据连线情况进行问答,如:What is Chen Ji。e doing? 学生回答She’s …. 教师先带领学生练习游戏,给学生作示范。


  两人一组,随意将人名与动词短语的-。ing形式一一连线,然后根据各自的连。线情况进行问。答。


  活动六:猜一猜


  教学参考时间:2—3 分钟


  教师拿出Let’s talk部分的。挂图,但。要将四幅图分别用四张白纸遮。盖好,问学生:Wh。at is she doing? ,学生猜对一个,教师就把这张图上的纸拿掉,直到学生全部猜出为止。


  活动。七:对话。学习


  教学参考。时间:7—8 分钟


  教师拿出猜一猜游戏中 “cooking dinner” 的图片提。问:“What’s she doing? Can I spe。ak to her, please?”,边说边做打电话的动作,引导学生。说出:“She’s cooking dinner. Please hold on.”教师带读答句中的。Please hold on.


  教师小结打电话用语。


  电话中找人说:Can I speak to…?


  电话中自我介绍说:This is …


  告诉对方请稍等说:Please hold on.


  教师让学生同桌之。间用铅笔盒作听筒或让学生准备小电话等道具操练对话。如:


  Hello.


  Hi. This is…. Can I speak to your mom, please.


  She’s cooking dinner. Please hold on.


  Thank。 you.


  从学生对话中引出“Mom, there’s a call for y。ou.”教师可以借助体态语言帮。助学生理解这句话的意思,然后带读。


  教师播放Let。’。s talk部分的录。音,学生跟读。


  同桌学生进行对话替换操练,然后教师指定几组学生在全班表演。教师可以鼓励学生发挥想象力,丰富对话内容,如在对话末尾加上孩。子与妈妈的对话,妈妈与别人的对话等。


  4、Let’s play (趣味操练)


  活动八:配卡片


  教学参考时间:3—4分钟


  学生四人一组,每组准备十张左右的动作图卡和短语卡片。将图片与短语卡片面朝。下,分别排成一。排。游戏开始,每名学生从动作。图片和短语卡片中分别任意挑选出一张,如词图匹配且能用短语造一个正确的句子则可以保留这2张卡片,如不匹配或不能用短语造。一个正确的句子则要放回原处。所有的。卡。片都匹配。完毕后游戏结束,拥有卡片最多的学生是获胜者。


  活动。九:小诗人


  教学参考时间:2—。3分钟


  教师让学生。说出几个家庭成员名称,如:father, mother, sister, brother, uncle等,自己或让学生把单词写在黑板的一侧,再让学生说出几个动词短语的-ing形式,如:was。hing clothes, writing an e-mail,。 watching TV等,写到黑板的另一侧。学生在家庭成员名称和动词短语中分别选三至四个,自己编成一首歌谣。课后,可以让学生将创作的歌谣进行展示或举行歌谣。朗读比赛。


  5、Co。nsolidation and extensio。n (扩展活动)


  活动十:知识扩展


  教学参考时间:1—2 分钟


  教师让学生打开书第54页G。ood to know 部分,了解主要国家的紧急救助电话。如:美国,英国,加拿大,澳大利亚等。教师还帮助学生了解我国的紧急救助电话号码。教师可以利用道具电话让学生做游戏。


  活动十一:练一练


  教学参考时间:2—3 分钟


  做本单元B Let’s talk部分的活动手册第37页的配套练习。


  教。师讲解题目要求。


  教师播放录音,做Listen and numbe。r 部分练习。要求按所听内容在图上写出序号。


  再次播放,让学生按录音内容填空。


  鼓励学生自己读读所写句子。 五、板书设计


Unit 4 What Are You Doing?(V)



  C。an。 I speak to…?


  This is ….


  Please ho。ld on.        。          


  There’。s a call for you.




第六课时


  一、教学。重点:


  从听、说、读、写四方面掌握本课粗体句型“。 Gran。dpa is。 writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’。s。 writing an e-mail in the study. ”


  能够听懂、会说、认读Rea。d and writ。e部分的内。容。


  二、教学难点:


  接听电话的任务是本课时的难点。


  “How’s everybody doing? Just fi。ne. ” 是新语言,教师应作必要。的解释。


  三、课前准备:


  教师准备动词短语。卡和拼图一张。


  教师准备录音机和录音带。


  学生准备家庭人员照片。若干张。


  四、教学过程:


  1、Warm up (热身)


  活动一:口语练习


  教学参考时间:1—2分钟


  教师鼓励。学生将所学知识综合在一起,编成对。话或介绍图片等。如:


  H。el。lo. This i。s Tin。a。.


  Hello. Can I speak to Mar。y, please?


  She’s doing her homework. Please hold on.


  Thank you.


  Mary, there’s a call。 f。or you.


  活动二:歌谣演唱


  教学参。考时间:1—2 分钟


  教师播放B部分的歌。谣录音,师生共同跟录音演唱。


  2、Review (复习)


  活动三:复习旧知


  教学。参考时间:3—4 分钟


  教。师。找同学读读Let’s。 tal。k部分的内容。


  让学生表演Le。t’s talk部分的对话。


  让学生换上伙伴的名。字或自己家庭成员进行对话。


  3、Presentation (呈现新知)


  活动四: 读读贴贴


  教学参考。时。间:2—3 分。钟


  教师出示短语卡片,全班学生齐读。之。后,请。第一组。学生代表将短语卡贴到相应的动作图片下,贴的同时第一组其他组员共同说出一个句子,如:He’。s writing an e-mail.,接着由第二组代表贴图说句子,第二组组员说句子,依此类推,直至各小组都进行过。


  活动五: 加句子


  教学参考时间:3—4 分钟


  学。生。五。至六人一组,第一个学生。说一个描述家庭成员在做某事的句子,如:Mom is cook。ing in the kitchen. ,第二个学生先重复前面学生说的句子,然后再说一个不同的句子,如:Mom is cooking in。 the kitchen. Dad is reading a newspaper in the study.,依此类推。


  活动六:读读写写


  教学参考时间:7—8 分钟


  教师播放Read and。 write部分的录音,学生认真听,之后凭借记忆复述听到的句子或词语。


  教师再。次播放,学生跟读。


  教师问。一名学生:How are you? ,学生作答后教师板书:How are y。ou doing today? How are you? How a。re you doing? 用手势。和动作告诉学生三个句子意思相同,并划个大括号,最后,板书 Ju。st fine. 。教师在用三种方法向学生提问:“How are you doing today? How are you? How are you d。oing?。”引导学生回答:Just fine. 。教师板书everybody 并。带读,教师问一名学生:How’s everybody doing? 提示everybody一词的含义,引导学生理解,并作答。


  在学生理解的基础上,教师请学生合上课本,判断下面。句。子的对错:


  Mom is c。oo。king dinner in the kit。chen.


  Dad is writing a letter in th。e study.


  Grandpa is reading n。ewspaper.


  The boy is doing homework.


  Brother is cleaning the room.


  完成Finish。 the sentences 的活动。


  教师指导学。生书写四会句。子,看谁写得又快又好,包括:“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinn。e。r in the k。it。chen. He。’s writing a。n e-mail in th。e study. ”。


  4、Let’s play (趣味操练)


  活动。七:听力判。断。


  教学参考时间:2—3 分钟


  教师。指导学生完成教材P53 的Let’s check的练习。录音内容如下:


  Hello, Amy.。 This is Aunt Cathy. How’s。 everybody?


  Everybody is busy. I am doing homework. Mom is cooking dinner. Dad is reading a book. Sister is writing a lette。r.


  Can I speak to your mom。, please?


  Sure. Hold on please.


  Question:


  What is Amy doing?


  What is h。e。r mother doing?


  What is her father doing?


  What i。s her sister doing?


  活动八:星期天早上


  教学。参考时间:3—4 分钟


  师生一起。归纳本单元的动词短语ing形式,并写在黑板上,如:cooking dinner, cleaning the bedroom, washing clothes, doing。 t。he dishes, writing an e-mail 等。教师简单介绍背景:It’s Sunday morning。. Everybody is busy。. What are they doing。? ,让学。生拿出自己家庭成员。的照片,一边介绍一边把照片贴在对应的短语旁,如:Mom is washing clothes.


  活动九:胡乱搭配


  教学参考时间:2—3 分钟


  每名。学生准备三张纸,在三张纸条上分别写上自己的名字,正在做的动作和一个方位词,如:Amy, watching TV, in the de。sk 。学生将自己的三张纸分别放在三个盒子里。每名学生任意从三个盒子里分别抽取一。张纸条,根据纸条的内容说一句话,如:Amy is wat。ching TV in the desk.,看谁的句子最有。趣。


  5、Conso。l。idation and extension (扩展活动)


  活。动十:组内表演


  教学参考时间:2—3 分钟


  学生6。人一组,每3个人扮演一个家庭,两个家庭背对背站好。游戏开始,每个家庭的第一个学生手。拿。一张纸卷成的模拟电话听筒,开始打电话。其他学生分别任意做一个动作。一名拿模拟电话听筒的学生说:Hi. Th。is is …. Can I speak to …, please?,对方家庭接电话的学生根据被点名的学生正在做的动作作答:Sure. He/She is …. Please。 hold on. 然后将模拟电话听筒传给被点到名字的学生。依此类推,直至每名学生都接过电话为止。


  活动十一:练一练


  教学参考时间:3—4 分钟


  做本单元B。  Read and write 部分的活动手册第38页的。配套练习。


  教师讲解题目要求。


  教师播放录音,做Listen, read and write 部分的练。习。要求按所听内容。填空。


  再次播放,让学生纠正填空内容。


  鼓励学生自己读读所写句子。
 五、板书设计


  


探究。活动


抽纸条搭配成句的探究活动


  探究内容:通过随意搭配单词形成有趣的语句并。说一说


  探究目的:巩固现在进行时的表述方法,尤其是动词ing 形式。


  探究形式:游戏


  探究特点:通过游戏即可以练习表述某人正在做某事的句型,又可以巩固动词ing 形式,在。游戏中巩固知识,在游戏中掌握。知识。


  活动过程:


  每名学生准备三张纸条,在三张纸条上分别写上自己的名字、正在做的动作和一个方位短语,如:Zhang P。eng, wa。tching TV, in the box 。


  学生5—6人一组,每组的同学都将自己的。三张纸条放在三个盒子里。(可用铅笔盒代替盒子)。


  每名学生。任意从盒子里分别抽。取一张纸条,根据纸条上的内容说一句话。如:Zhang Peng is watching TV in。 the box. ,看谁。的句子最荒唐、有趣。


  如果学生从盒子里抽取的姓。名字条正好是自己,句子就改为:I am watching TV in the box.


复习动词短语的幸运大比拼。探究。活动


  探究内容:动词和动词短语的幸运大比拼


  探究目的:复习、巩固动词和动词短语


  探究形式:小。组活动


  探究特点:可以将所学过的新、旧。动词和动词短语综合起来复习,同时,将词。语的音、行、意三者结合在一起。


  活动过程:


  学生2人一组。


  每个同学自己准备10张动作图片和相应的词卡或短语卡片。


  将图片和词卡或短语卡片背面朝上,分别排成一排。


  游戏开始后,每个同学从对方的动作图片和相应的词卡或短语卡片分别挑选一张,如果词图一致且能够用短语造一个正确的。句子则可保留这2张卡片,如果不一致或不能说出句。子则要放回原处。


  游戏进行到所有卡片都。匹配完毕后结束,谁拥有卡片最多,就是胜利。者。


看图记忆答问题的探究活动


  探究内容:训练学生的记忆能力,同时巩固表示正在做什么的句型。


  探究目的:进一步表述某人在做某。事的句子,巩固现在进行时。


  探究形式:小组活动,画画,展示,交流


  探究特点:调动学生参与热情,发挥学生想。象力,锻炼学生交际能力。


  活动过。程:


  让学生模仿C部分的Task time,5—6人一组,分小组进行活动,画一画自己的今天成。员分别在做些什。么。


  

0

上一篇:

没有了 :下一篇

精彩评论

暂无评论...
换一张
取 消